Okulda İlahi Tartışması ve Türkiye’yi Karalama Çabaları
Gündem İlahi Tartışması
Son zamanlarda, çocukların okullarda ilahi söylemesiyle ilgili tartışmalar sosyal medyada ve çeşitli kesimlerde alevleniyor. Özellikle CHP’li bazı grupların tepkisi dikkat çekerken, bu durum 28 Şubat zihniyetinin hala etkisini gösterdiğini düşündüren işaretler içeriyor.
“Kabe’de Hacılar” İlahisi ve Tepkiler
Celal Karatüre’nin bestelediği ve sözlerini yazdığı “Kabe’de Hacılar” ilahisi, sosyal medyada büyük beğeni topladı. İlahinin çocukların hep bir ağızdan söylemesi bazı kesimleri rahatsız etmiş durumda. Sözde sanatçı ve gazeteci gibi isimlerin yaptığı yorumlar, Türkiye’nin dini değerlerine saygı göstermediği yönünde eleştirilere yol açtı.
28 Şubat Zihniyeti Yükselişte mi?
CHP’li bazı kesimlerin “laiklik” tartışmasını yeniden başlatması, 28 Şubat zihniyetinin hala etkili olduğunu gösteriyor. Bir dönem “laiklik elden gidiyor” söylemleriyle gündemi meşgul eden bu grupların, şimdi de çocukların ilahi okumasını sorun olarak görmeleri dikkat çekici.
Sanatçılar ve Türkiye’yi Karalama Çabası
Türkiye’yi yurtdısındaki ödül törenlerinde karalamaya çalışan sanatçıların sayısı azımsanmıyor. Bu kişilerin, Türkiye’de elde ettikleri başarıya rağmen, yurt dışında ülkenin imajını zedelemeye çalıştıkları görülüyor. Bazı sanatçılar ise Türkiye’yi karalayan videolar çekerek sosyal medyada paylaşmaktan çekinmiyor.
“Türkiye’yi Karalamak Marifet Sanılıyor”
Bu kişilerin, Türkiye’yi karalamayı birer marifet olarak gördükleri düşünülüyor. İdeolojik körlük içindeki bu isimlerin, ülke sevgisi ve Türkiye’nin imajı gibi konulara önem vermedikleri anlaşılıyor. Eski Türkiye geride kalmış olmasına rağmen, bazı kesimlerin bu anlayıştan vazgeçmedikleri görülüyor.
Yasal Uyarı
Sabah.com.tr Uygulamamızı İndirin
Uygulamalara Özel Ayrıcalıkları Keşfedin!
- Yayınlanan köşe yazısı/haberin tüm hakları Turkuvaz Medya Grubu’na aittir.
- Kaynak gösterilse veya habere aktif link verilse dahi köşe yazısı/haberin tamamı ya da bir bölümü kesinlikle kullanılamaz.
Haberin Diğer Kareleri
